Расстройство языка развития (DLD) - одно из наиболее распространенных расстройств, поражающих детей, но относительно неизвестное.
У более семи процентов детей ОДЗ встречается в 20 раз чаще, чем аутизм. Девяносто процентов опрошенных в европейских странах заявили, что слышали об аутизме, но только 60 процентов слышали об ОДЗ, согласно предстоящему исследованию, опубликованному в Journal of Communication Disorders Европейским сотрудничеством в области науки и технологий IS1406, международным сотрудничеством. о трудностях обучения детей языку.

ОДЗ чаще всего выявляется у детей позднего дошкольного возраста, но может выявляться и у детей школьного возраста или позже. Выявление ОДЗ основывается на значительно низких оценках формальных тестов, нацеленных на различные аспекты языка, а также на наблюдении заметных трудностей в использовании языка в различных условиях, например дома и в школе.

Существует острая необходимость в повышении осведомленности и осведомленности общественности о расстройстве языка, связанном с развитием, потому что оно затрагивает очень много детей, имеет значительные и долгосрочные последствия и потому, что эти эффекты можно значительно уменьшить с помощью соответствующего вмешательства.

Во многих странах предпринимаются усилия по повышению осведомленности общественности об ОДЗ. Как исследователи патологии речевого языка, мы изучаем признаки ОДЗ, как распознать его в разном возрасте, на разных языках и у двуязычных и многоязычных детей. Мы также изучаем его эффекты в краткосрочной и долгосрочной перспективе, в какой степени ОДЗ можно исправить с помощью вмешательства и каково ребенку чувствовать ОДЗ.
До недавнего принятия термина ОДЗ нарушение речи у детей носило множество названий, вызывая путаницу. Тот факт, что ОДЗ может возникать либо как часть более широкого состояния, такого как синдром Дауна, либо как расстройство, в первую очередь затрагивающее речь, может затруднить выявление конкретных эффектов ОДЗ, а иногда заставляет их упускать из виду.

Но главной причиной может быть то, что DLD часто не выглядит языковой проблемой на поверхности. Его симптомы меняются у разных детей и у одного и того же ребенка с течением времени и между языками, даже на двух языках двуязычного ребенка.

Люди склонны связывать идею беспорядка с ошибками - неверными предложениями и ошибками в таких формах, как множественное число или времена глаголов. Во многих исследованиях предпринимались попытки понять природу DLD путем анализа шаблонов ошибок. Однако с возрастом даже дети с ОДЗ перестают делать грамматические ошибки, а во многих языках грамматические ошибки не являются характерной чертой этого расстройства.

У детей с ОДЗ меньший словарный запас, чем у детей того же возраста, у которых нет этого расстройства, меньший набор грамматических структур, более трудное понимание и использование сложного языка, тонкости и нюансы, а также социальные правила языка. Если ваш ребенок испытывает трудности в школе, в социальных отношениях или при чтении, их основной проблемой может быть ОДЗ.

Ближайшие и отдаленные эффекты

Что касается краткосрочных и долгосрочных последствий ОДЗ, язык занимает центральное место почти во всей человеческой деятельности. Неудивительно, что ОДЗ имеет разнообразные и далеко идущие последствия. Помимо непосредственного дискомфорта, который это может доставить ребенку при взаимодействии с другими людьми, трудно определить долгосрочные последствия для ребенка и его семьи, потому что это означает наблюдение за детьми с раннего детства через школу и во взрослую жизнь.

В настоящее время это сделано в ряде исследований. Это происходит в начальной школе и идентифицируется в средней школе, но, что, возможно, более важно, есть также свидетельства того, что дети с ОДЗ при поступлении в школу более подвержены риску трудностей с чтением и письмом, проблем с психическим здоровьем и даже безработицы в своей тридцатые годы. Конечно, это не означает, что у всех, кто страдает ОДЗ, будут эти постоянные трудности, но есть значительный риск, что они будут.

Существуют различные способы улучшения языковых навыков детей и подростков с ОДЗ с помощью лечения. Вмешательства могут быть направлены на стимулирование общих языковых навыков или на целевую область языка, такую ​​как словарный запас или синтаксис, в зависимости от возраста и индивидуальных потребностей. Индивидуальные или групповые занятия с логопедом являются наиболее распространенным подходом, но вмешательства могут также включать других подготовленных участников, например родителей. Интенсивность (частота и продолжительность сеансов) и продолжительность лечения являются важным фактором в достижении результатов и их сохранении в течение долгого времени.

Дети с ОДЗ и их семьи

Качественное исследование позволяет лучше понять скрытую природу этого расстройства. В фокус-группах и собеседованиях родители рассказывают истории о том, как они боролись за признание трудностей своего ребенка, о своих собственных трудностях с пониманием проблемы и о своих опасениях по поводу будущей социальной изоляции своего ребенка. Дети с ОДЗ рассказывают, как люди кричат ​​на них, когда они не понимают, или заставляют их повторять что-то снова и снова.

Если странные способы общения ребенка могут быть первым, что поражает слушателя, дети предпочитают считать себя компетентными и симпатичными; им не нравится, когда их разногласия замечают или вызывают поддразнивание. В ходе интервью детей 5 и 6 классов попросили рассказать нам о своей семье и друзьях, их школе и досуге. Они сообщали о трудностях с дружбой и изоляции, связанной с проблемами общения. Одна 11-летняя девочка с языковым расстройством прокомментировала: «У меня действительно мало друзей. Я много времени провожу одна ... Ну, мне действительно не о чем разговаривать, слишком много людей, с которыми можно поговорить».

Это подчеркивает необходимость большей осведомленности и адекватной поддержки детей с нарушением развития речи и их семей - вмешательств и среды, которые позволяют детям с ОДЗ добиваться успеха и участвовать, а также позволяют их родителям знать, куда обращаться за поддержкой.